Les planches lisses et rugueuses (de 2ans et demi à 3ans et demi)

But: 

Permettre à l’enfant de développer ses sens tactiles. Plus généralement pour aider la motricité fine de l’enfant par l’utilisation d’un toucher légé, qui prépare indirectement l’enfant pour l’écriture.
Le fait de parcourir les bandes les yeux fermés permet à l’enfant d’apprendre à déplacer ses doigts sans regarder. Le contrôle musculaire et la souplesse des poignets sont ainsi développés. Le sens tactile développé prépare l’enfant à la utilisation avec les lettres rugueuses.
Matériel:
Trois planches en bois recouvert de papier rugueux.
1ere planche: une partie lisse, une partie rugueuse (2ans et demi)

2e planche: 5 paires de bandes lisse-rugueux en intervalle (3ans)

3e planche: 5 bandes de papier rugueux de fin à rugueux (3ans et demi)

Présentation:
Pour accentuer la sensibilité des doigts, il est conseillé de se laver les mains (ou les tremper quelques instants) avec de l’eau tiède et bien les essuyer après, avant de commencer ce travail.

Présentation de la première planche: intérêt de différenciation des deux sensations « lisse » et « rugueux »

  • Chercher la première planche et posez-là sur une table propre
  • Mettez vous bien en face de la première planche, de façon à ce que la partie lisse soit sur votre gauche
  • Mettez l’enfant sur votre gauche
  • Tenez la planche avec votre main gauche et passez ensemble l’index et le majeur droits, de haut en bas, sur la partie lisse de la planche (et dites « lisse »).
  • Faites de même avec la partie rugueuse (et dites « rugueux ».) Montrez un léger étonnement et intérêt dans cette texture différente.
  • Faites ainsi de même avec l’index et le majeur de votre main gauche (toujours de gauche à droite et de haut en bas)
  • Recommencez autant de fois que vous le désirez.
  • Placez la première planches en face de l’enfant et invitez-le à faire pareil.
Pour la présentation de la 2e planche, vous pouvez continuer de suite ou alors recommencer un autre jour. Cette planche n’est pas indispensable, elle n’apporte rien de nouveau au niveau vocabulaire, mais elle propose une alternance de sensations pour affiner le ressenti.
  • Chercher la 2e planche et posez-là sur une table propre
  • Mettez vous bien en face de la planche, de façon à ce que la partie lisse soit sur votre gauche
  • Tenez la planche avec votre main gauche et passez ensemble l’index et le majeur droits, de haut en bas, sur la partie lisse la plus à gauche en disant: « lisse »
  • Faites de même avec la partie rugueuse et dites « rugueux ». Montrez un léger étonnement et intérêt lors de chaque changement de texture.
  • Parcourez ainsi la planche de gauche à droite et montrez votre contentement avec le contraste de la texture à chaque changement.
  • Recommencer autant de fois que vous le désirez.
  • Quand vous avez fini, placez la planche en face de l’enfant et invitez-le à faire pareil.
Pour la présentation de la 3e planche, vous pouvez continuer de suite ou alors recommencer un autre jour. Intérêt: modulation des sensations et  vocabulaire spécifique tel que plus rugueux, moins rugueux, très rugueux, peu rugueux et le plus rugueux, le moins rugueux.
  • Cherchez la 3e planche et posez-là sur une table propre
  • Mettez vous bien en face de la planche
  • Mettez l’enfant sur votre gauche 
  • Tenez la planche avec votre main gauche et passez ensemble l’index et le majeur droits, de haut en bas, sur chaque bande rugueuse, dans l’ordre (de la plus rugueuse à la moins rugueuse,)
  • Faites de même avec l’index et majeur de votre main gauche
  • Retournez la planche (de la moins rugueuse à la plus rugueuse) et faites de même d’abord avec la main droite, puis avec la main gauche, toujours dans le sens de l’écriture (de gauche à droite)
  • Recommencer autant de fois que vous le désirez.
  • Quand vous avez fini, placez la planche en face de l’enfant et invitez-le à faire pareil.
Exercices:
  • L’enfant travaille les planches comme lors de la présentation
  • Faites avec l’enfant une leçon en trois temps. Utilisez la 1ere planche en relevant les termes « lisse » et « rugueux ». Avec la 2e planche, dites « lisse » lorsque vos doigts parcourent une bande lisse et « rugueux » lorsque vous touchez une bande rugueuse. Invitez ensuite l’enfant à faire pareil.
  • Faites les exercices les yeux bandés
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