L’escalier marron (3ans et plus)

But direct:
Aider l’enfant à développer une discrimination visuelle dans les deux dimensions et de développer la coordination musculaire des poignets et des mains.

But indirect:
Préparer l’enfant à un futur travail en géométrie par l’observation générale de différences régulière géométriques avec les cotes, faces et volumes des différents prismes. Cela prépare l’enfant indirectement aussi au concept des nombres montrant la différence de hauteur et de profondeur entre chaque prisme.


Matériel:
10 prismes rectangulaires en bois avec des faces carrés sur les extrémités. Tous les prismes ont la même longueur (20cm) mais varient en épaisseur et hauteur du fait de l’augmentation de face carré, de 10cm x 10cm à 1cm x 1cm.

Présentation :
  • Demandez à l’enfant de dérouler un tapis à un endroit qui n’est pas trop proche de l’endroit où se range l’escalier
  • Nous cherchons les prismes de l’escalier (qui étaient rangés dans l’ordre), du plus gros au plus petit, un par un, en les tenant verticalement à deux mains, (une main soutien le prisme par le bas), et les poser en désordre sur la partie droite du tapis, avec l’aide de l’enfant
  • On propose alors à l’enfant de construire un escalier
  • Nous commençons par le plus gros prisme et le comparons à tous les prismes avant de le poser à un endroit isolé à gauche sur le tapis (construction de l’escalier de gauche à droite dans le sens de l’écriture)
  • Nous continuons ainsi avec 2/3 prismes, en les comparant toujours à tous les autres prismes et on veille à un bon alignement des prismes et on montre notre contentement de la progression de notre escalier
  • Admirez l’escalier et regardez-le avec l’enfant de tous les cotés, aussi du haut
  • Pour la vérification d’erreur, nous passons le plus petit prisme sur tous les prismes (de gauche à droite) pour constater que le niveau du prisme plus grand est le même (nous pouvons passer les doigts dessus pour sentir un éventuel écart)
  • On défait l’escalier en enlevant les prismes un par un (en commençant par le plus petit)
  • Pour ranger les prismes, on passe les prismes dans l’ordre à l’enfant qui les range à l’endroit désiré

  Exercices:
  • L’escalier peut se construire aussi en hauteur (comme la tour rose)
  • On peut construire l’escalier marron près de la tour rose et les comparer
  • Construire l’escalier avec la tour rose couchée à coté
  • Pour la mémorisation: construire l’escalier sur un tapis éloigné et l’enfant doit chercher chaque prisme pour construire l’escalier
  • Pour la mémorisation: on sort un deuxième tapis et on emmène un prisme. On demande ensuite à l’enfant de chercher un prisme plus épais ou plus mince
  • Pour la mémorisation: comme dans l’exercice précédent, mais on demande à l’enfant d’apporter le prisme suivant plus large ou plus mince
  • Leçon en trois temps avec le vocabulaire épais et mince, plus tard les comparatifs et superlatifs peuvent être montrés avec l’escalier marron
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