Montessori, Education Cosmique et Talent Reveal : ateliers et formations
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Les Talents

20 Mar

Ateliers Talents

Observer et identifier les talents des vos enfants L’intention de ces Ateliers est de permettre aux parents et aux éducateurs d’acquérir les connaissances, les compétences et les outils pour détecter et accompagner le développement des aptitudes naturelles des enfants. Quand l’enfant identifie, puis nomme ses aptitudes naturelles, il favorise chez lui la capacité de les […]

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20 Mar

Découvrir vos talents

Devenez compétent de vous-mêmes Observez, détectez, nommez, évaluez, potentialisez, actualisez vos aptitudes naturelles. Elaborez un Projet professionnel ou personnel qui corresponde à vos aptitudes naturelles. Produisez vos talents. En partenariat avec TalentReveal nous complétons notre offre d’accompagnement par un protocole de détection et d’orientation de vos aptitudes naturelles afin de vous permettre de vous ’ouvrir […]

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30 Mai

Trois points clés pédagogiques pour accompagner la poussée sans forcer…

Chaque saison nous apporte son lot de découvertes, de développements et d’ajustements. L’accompagnement des enfants n’a rien d’une évidence car, à moins de vouloir modéliser leur développement, il faut en permanence s’adapter à leur propre évolution pour ne pas la freiner ni la gêner. Leur vie n’est pas la nôtre. Leurs talents leur appartiennent aussi et […]

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4 Mai

Ateliers talents pour parents

Au mois de juin débutera la nouvelle saison des ateliers parents pour ceux qui souhaitent accompagner et développer les talents de leurs enfants. Dates: atelier 1 – 2 juin (19h – 21h) atelier 2 – 16 juin (19h – 21h) atelier 3 – 30 juin (19h – 21h) atelier 4 – 15 septembre (19h – 21h) […]

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20 Avr

D’où et comment repenser l’éducation ?

Eymeric a écrit un article “D’où et comment repenser l’éducation” pour le Printemps de l’Education. Je vous invite à y jeter un coup d’œil. Cet article nous invite à sortir du modèle classique et à réfléchir à d’autres formes d’éducation pour nos enfants. Bonne lecture!

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9 Fév

Une écriture spécifique pour traduire l’observation et l’actualisation des potentiels

Dans sa thèse, Yves Richez montre combien le « regardé » impliqué dans l’observation des situations est à l’écart du « voir » (idein) qui, dans la culture occidentale, reste intimement lié au monde des idées. Pour le dire autrement, notre langue indo-européenne est plus à même de traduire ce qui est fixe et déterminé que disponible à traduire […]

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3 Fév

Le Talent Linguistique

Cette forme d’intelligence est la plus valorisée avec la Logico-mathématique en raison de la place que tient notamment la rhétorique dans l’histoire politique et philosophique occidentale. Le Talent linguistique peut s’observer à travers la manifestation de ses deux compostantes-coeur que sont le traitement phonologique et le traitement grammatical. Parmi les différents domaines du langage on peut trouver la sémantique qui […]

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25 Jan

Evaluer une configuration pour en actualiser les potentiels

Deuxième Partie: suite de l’article publié le mardi 19 janvier 2016. Analyser (au sens chinois) la configuration initiale: L’observation propre à cette évaluation, s’articule toujours avec le moment-position (shi-wei) dont elle évalue les potentiels et les tendances. L’évaluation ne peut être – alors – amalgamée avec une « appréciation » métrique puisque elle ne vise pas à […]

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19 Jan

Evaluer (sans mesurer) pour accompagner l’actualisation des potentiels et des talents (1)

Première Partie A vouloir trop soumettre le développement humain à l’instrument de la mesure (notes, objectifs, tests de personnalité), on rend difficile la lecture possible du où et comment s’actualise un potentiel. Personne n’aurait pu pré-dicter à l’aide de tests psychométriques la réussite des Churchill, Jobs, Zidane, Edison car la mesure amalgame le potentiel et […]

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14 Jan

40 questions possibles pour accompagner ses enfants à réussir !

Nous sommes souvent habitués à questionner par le “pourquoi” qui induit  une finalité mais qui laisse de côté toute information qui permettrait de réaliser “comment” un tel résultat a pu se produire.  A l’enfant qui “soudainement” réussit une activité qui lui posait difficulté on ne lui demandera évidemment pas “pourquoi” il a fait cela, mais […]

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