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Dans sa thèse, Yves Richez montre combien le « regardé » impliqué dans l’observation des situations est à l’écart du « voir » (idein) qui, dans la culture occidentale, reste intimement lié au monde des idées. Pour le dire autrement, notre langue indo-européenne est plus à même de traduire ce qui est fixe et déterminé que disponible à traduire […]
EN SAVOIR PLUSCette forme d’intelligence est la plus valorisée avec la Logico-mathématique en raison de la place que tient notamment la rhétorique dans l’histoire politique et philosophique occidentale. Le Talent linguistique peut s’observer à travers la manifestation de ses deux compostantes-coeur que sont le traitement phonologique et le traitement grammatical. Parmi les différents domaines du langage on peut trouver la sémantique qui […]
EN SAVOIR PLUSDeuxième Partie: suite de l’article publié le mardi 19 janvier 2016. Analyser (au sens chinois) la configuration initiale: L’observation propre à cette évaluation, s’articule toujours avec le moment-position (shi-wei) dont elle évalue les potentiels et les tendances. L’évaluation ne peut être – alors – amalgamée avec une « appréciation » métrique puisque elle ne vise pas à […]
EN SAVOIR PLUSPremière Partie A vouloir trop soumettre le développement humain à l’instrument de la mesure (notes, objectifs, tests de personnalité), on rend difficile la lecture possible du où et comment s’actualise un potentiel. Personne n’aurait pu pré-dicter à l’aide de tests psychométriques la réussite des Churchill, Jobs, Zidane, Edison car la mesure amalgame le potentiel et […]
EN SAVOIR PLUSAujourd’hui nous avons vécu le premier Grand Récit proposé par Maria Montessori pour les enfants de 6 à 12ans dans le contexte de sa pédagogie cosmique. “Je vais vous raconter comment l’Univers a émergé….” “La lumière était comme un gros nuage plein des étoiles du ciel” “Il y eut un pur moment d’énergie” “Le soleil […]
EN SAVOIR PLUSNous sommes souvent habitués à questionner par le “pourquoi” qui induit une finalité mais qui laisse de côté toute information qui permettrait de réaliser “comment” un tel résultat a pu se produire. A l’enfant qui “soudainement” réussit une activité qui lui posait difficulté on ne lui demandera évidemment pas “pourquoi” il a fait cela, mais […]
EN SAVOIR PLUSLe Talent spatial s’observe et s’évalue à travers ses deux composantes-cœur que sont le traitement “imagerie mentale” et “métaphorique. Howard Gardner en donne la définition suivante: “l’intelligence spatiale est la capacité à agir dans un univers spatial en s’en construisant une représentation mentale” (Howard Gardner). Cette intelligence est qualifiée de spatiale et non de visuelle car […]
EN SAVOIR PLUSL'”Education cosmique” est un concept que Maria Montessori a développé au cours de son long cheminement de pédagogue et d’observatrice privilégiée du monde des enfants. Après avoir développé ses maisons d’enfants en Europe pour les 3 à 6 ans, Maria Montessori a voulu étendre ses recherches aux plus grands enfants. Déjà très tôt dans les […]
EN SAVOIR PLUSGrégoire s’est découvert cet été une passion pour les Lego Technic. Il a commencé par 2 petits modèles. Nous avons rapidement observé qu’il se débouillait avec une réelle aisance. Alors voilà, un jour on se sent prêt. L’opportunité se présente. L’oncle de Grégoire a accepté de lui prêter son “engin” pour qu’il puisse essayer un modèle complexe. On décide alors […]
EN SAVOIR PLUSNous sommes partis ce matin à la découverte du son. A travers les bruits de la vie quotidienne, la musique, des micro-films, les sons de la nature et quelques expériences les enfants ont pu affiner leurs capacités à écouter ces nombreuses vibrations qui viennent frapper nos tympans. Le sucre se déplace sur le film plastique […]
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